地板时间在家庭环境中的运用及策略

家庭地板时间的运用：
五个步骤：
一、观察：孩子的动作是轻松的还是不自然的；孩子的情绪是冷漠的还是无交流的。
二、接近、开放式的交流：带着适当的语言和手势接近孩子，想方设法在此阶段建立起孩子的兴趣。
三、跟随孩子的兴趣和目标：要紧随孩子的目标，要以一个辅导者的身份允许孩子用固定的声调，直接的动作产生人文戏剧（互动），肯定孩子的能力，以使孩子感受到“我对这个世界是有影响力的”。
四、扩展思路、融和交流地做游戏：当你跟随孩子的目标，扩大融合孩子游戏铁主题鼓励孩子发言，这种鼓励的语言是不被外界干扰的情况下和孩子游戏的结果。这种方式的游戏帮助孩子表达他的思想（想法），并进一步明确了这出戏剧的方向。下一步，询问问题，刺激创造思维以保持这出戏剧进行，同时帮助孩子澄清情感主题的介入。例如：假如孩子下在玩撞一辆车，你宁可带有批评的口气询问，“为什么要撞这些车？”然后你要带有感情的回答，“这些车的马力很大，跑起来很快。”“它们要去什么地方呀？”
五、让孩子围绕交流的环节：当你接近了孩子就如同你打开了交流的环节，当孩子对你的言论，你的手势比划，你的特有的手势产生反应这表明孩子已经接近环节。而从一个环节进入另一个环节，许多五一节接二连三的开启和闭合，意味着你和孩子之间产生了互动，这种互动是建立在两个人身上的思想（想法）或手势。孩子开始欣赏和懂得相互沟通的价值。

（一）干预策略
1、跟随孩子的目标并加入他们，不要担忧他们会做什么，直到他们开始行动；
2、处理好什么是孩子有意义和目标的事物-----并且给予新的意义；
3、把自己放在一个适当的位置；
4、帮助孩子做他们想做的事；
5、水管孩子开始的状态如何或者模仿程度怎样都要投入；
6、不能回避或用“不”作为拒绝；
7、要不断的扩充—扩充—再扩充—继续不断的无声游戏也好，错误的移动也好，按照要求
的做，干预的做。
8、坚持有响应的游戏（鼓励孩子接近环节），坚持重复做游戏；
9、不能在做游戏期间将游戏变成教与学的体验。
（二）策略保证和双向沟通
1、给孩子一种表面很随意和亲切的态度作为他们有目的活动的响应。
2、使用感觉统合，游戏等等，傅孩子们从中得到愉悦。
3、使用以产生因果关系的电支玩具，可以将玩具藏起来，可以将它奇妙地组装起来，抛带铃的玩具可以使孩子听到叮当响声。用一个制痒的翎毛等等，所有这此工具的采用目的就是要孩子从中感到高兴。
4、运用手势、声调，肢体语言，对你要表达的词语，你要做的事突出情感。
5、试着接受孩子的愤怒或者反抗并要从中体验孩子正面的情感。
6、帮助孩子表达高兴（分离、伤痛、攻击行为、失落、害怕、忧虑、等等）运用手势来表达这类情感。
（三）跟踪孩子的目标
1、选用象征性的玩具
2、以一个游戏者的身份加入
3、赏识并创造机会
4、关键动作的模仿、暗示
5、坚持不懈地采用有效暗示有效的节奏停顿/加速
6、个性化的，简单化的
7、不断的扩充并连贯地进行
8、不要随意改变主题（游戏目标）
（四）创造性扩大意义
1、每项主题或行为都要有意义
2、你要主动的游戏
3、不要以一个阅读者或描述者的身份出现
4、要进入角色，象一个演员或电影制作人的形象出现使孩子进入角色
5、注意要建立角色之间的交流
6、建立真正的感受（体验）为下一步建立桥梁
7、等待孩子下一步然后给予选择或制作下一步
8、不要开小差，要专心
9、建立有意义的桥梁
10、适时地给予解决问题和协助解决问题的方法
11、广泛地想方设法地产生思想
（五）碰到问题不断地扩展解决问题的能力
1、面对改变项目和游戏卡壳，孩子出现大惊小怪、惊奇或游戏失败时，要用鼓励姿态接近孩子，分担惊奇，可以说：怎么了？发生什么了？
2、帮助孩子解决问题，但切记首先要让孩子认识到问题在哪里，然后以鼓励的方法进行游戏。
3、展开问题，以哑剧的方式游戏，时间越长越好。
4、给一些错误的方案让孩子能找出几种选择。
5、围绕孩子想要什么询问问题或征求意见。
6、注意：地板时间的游戏方式这扇门，不是要给孩子出难题来为难他们，而是要调动他们的思维和行动，这种思维和行动对孩子来说是直观的和自身的。

还有一个问题：地板时间不就是让孩子玩，然后……那我们又如何来掌握地板时间的操作时间和操作机会呢？
帮助孩子学会解决问题并能处理变换，帮助孩子分清适时日常生活并给解决问题创造一个台阶并对变换给予“戏剧”化的接受。
（一）如何利用以下几点可以给你创造奇思异想：
※ 你所做的事情都是日常生活锁事
※ 孩子等待或希望所有的事情都是你来做
※ 哪些事情是孩子希望或要求去得到或继续
※ 每天都是挑战
（二）以家庭为基础地板时间
※ 穿衣和脱衣：给孩子选择穿什么和不穿什么，或首先脱掉什么，请跟随孩子的选择
※ 用餐时间：用餐间隔有足够的时间，把准备好的菜摆放在一起，每个菜都要说出名称
※ 乘车时间：让孩子有一个放松的对话让孩子成为主角，或唱孩子选择的歌曲
※ 学校来回时间：要有计划至少哪怕是一会儿时间要让孩子坐进教室或者从一个活动过渡转换到看书或讲一段小故事，或者拜访宠物伙伴，或者观察特别的玩具。离开教室时，通过你的关注和热情的显示再见。去教室接孩子时，给孩子机会讲述一天在学校的某些重要内容（这些提供形象化的及时的帮助孩子重新得到信息。）
※ 沐浴（洗澡时间）：可洗澡的玩具是非常理解的玩具。可以在水中相互交流，水给予孩子不可想象的机会，孩子自然地在水中得到放松。
※ 看书时间：孩子坐在你的膝盖上，或者排坐在椅子上或在床上，你阅读，你能够扩大问题让孩子意识到响应（如果孩子能被吸引，这样最好阅读继续，欣赏这种有意义的时光）
※ 睡觉时间：睡觉时间往往是一种仪式，但它是相互感受亲近和爱的时刻，孩子往往在睡着前一刻展示他重要的思想和感受，尽管你想要孩子尽快睡着，但你要带有同情地响应孩子的要求和他在一起直到他感到安全地睡着。
（三）以每天的活动作为解决问题的活动
※ 当饭菜准备好了，孩子活动场所，椅子不要靠近桌子
※ 你想要倒果汁时不要将瓶盖打开
※ 你对孩子说洗澡时浴缸要空没有水
※ 鞋子放在常放的地方
※ 时常将书架内的孩子喜欢的书更换位置（经常换带子看听）
※ 将两只袜子穿在一只脚上
※ 给孩子用餐时间以用橡胶带之类的东西将勺子和叉子扎在一起
※ 给大孩子的鞋子给小孩子穿
※ 给孩子饮料时可以将杯子放倒
※ 给孩子新容器时做好记号，该容器孩子还未学习过如何打开
※ 将两块一组或三块一组的拼图打乱。